三明市教育局關于印發三明市列東中學和沙縣城南初級中學總校制辦學實施方案的通知

文章來源: 作者: 發布時間:2020年03月26日 點擊數:442 字號:

明教中〔2020〕37號

各縣(市、區)教育局,局屬有關學校(單位):

根據沙縣教育局申請,經市教育局研究決定,三明市列東中學與沙縣城南中學實行總校制辦學。現將《三明市列東中學和沙縣城南初級中學總校制辦學實施方案》印發給你們,請遵照執行。

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                 三明市教育局

2020年3月25日

三明市列東中學和沙縣城南初級中學總校制辦學實施方案

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為貫徹落實三明市委、市政府《關于促進基礎教育高質量發展的若干措施》精神,進一步深化總校制辦學,拓展辦學模式,以“城鄉共進,教育先行”的方式,助力沙縣、市區同城化發展,三明市列東中學與沙縣城南初級中學實行一體化辦學改革,三明市列東中學為總學校,沙縣城南初級中學為分校,結合雙方學校的工作實際,特制定本方案:

  一、組建框架

(一)組建形式。充分發揮列東中學的資源優勢,組建緊密合作型總校,采取“一對一”形式開展總校制辦學。

(二)管理模式。不改變行政隸屬關系、經費來源的前提下,統一管理,實行總校校長負責制,沙縣城南初級中學設執行校長,由總校選派

二、工作目標

以促進優質教育資源均衡和下沉、推進共同發展為根本目的,打破不同隸屬、不同學段學校的校際壁壘,破除行政歸屬,建立辦學管理統一、資源分配合理、多校協同發展的區域性總校。擴大市屬學校優質教育資源的輻射效應,促進沙縣城南初級中學教育教學質量持續健康發展。

三、運行機制

(一)制度共建機制。為確保總校制辦學穩定發展,有序推進,總校向分校選派執行校長,加快融合,加強聯動,在教學業務管理方面實行“四統一”,即統一課程設置、統一教學進度、統一建立質量監測機制,統一教學常規要求,致力提高總分校辦學水平和教學質量。助力教育同城化,促進優質均衡發展,讓區域學生享受更加優質公平的教育。

(二)教學共研機制。進一步推動兩校教師教學理念的融合,總校圍繞初中學段各學科教育優化問題,開展各學科教研、專題研討活動。一是共同備課。每學期開學初由兩校教研組長共同確定重點章節、篇目和內容,每月組織一次兩校集體備課活動,兩校教師可通過線上、線下多種形式,實現備課資源共享和交流互動。二是專題研討。根據實際工作需要,定期或不定期開展教育教學專題工作研討會,分享教育教學經驗,共同探討新課程背景下,初中教師提升教育教學理念、增強培養學生核心素養關鍵能力等課題,建構教師共同發展新模式。

(三)師資共贏機制。建立行之有效的激勵措施和交流方案,解決教師“出得去,沉得下、干得好、留得住”的有效互派交流機制。總校與分校積極探索教師統一調度和交流制度,通過教師互派交流、結對幫扶等形式,優化師資資源,為總校及分校教師專業化成長搭建學習和交流平臺。

(四)學生共培機制。組建總校、分校齊抓共管的培優扶弱團隊,以質量為核心、以育人為根本,探索實施“走教”“走讀”和“集中”三種培養模式。一是制定學生培優扶弱學年計劃。以學年為階段統一制訂總、分校工作計劃,定期召開聯席工作會議,有計劃有步驟地推進總、分校優勢學科的名師“走教”授課、慕課、翻轉課堂等教學模式,增強培優扶弱的針對性、計劃性和實效性。二是構建培優扶弱課程體系。組建導師團隊,根據導師團隊成員的個人學科優勢,系統開發培優扶弱系列教學專題,研制統一的校本習題。三是探索培優扶弱的新途徑。建立總、分校學生學習管理檔案,利用寒暑假時間,總、分校按優勢學科分別開展冬令營和夏令營活動,進行集中培訓或活動。積極探索培優扶弱的途徑、方式和辦法,全面提高教學質量。

(五)文化共融機制。加強總校、分校文化交融,促進學校文化建設發展,形成既互相借鑒又各有特色的文化建設機制。定期或不定期聯合開展辯論會、研學旅行、文藝匯演、體育競賽等活動,增進兩校之間學生的友誼,提高學生的交往能力,開拓學生的視野。

四、保障措施

(一)組織領導。成立學校總校制辦學工作組,具體負責總校制工作的組織領導。

組   長:鄭昌洋(列東中學校長、黨支部書記)

常務副組長:張家楨(沙縣城南初級中學校長、黨支部書記)

副 組 長:何愛武(列東中學副校長)

      王少華(沙縣城南初級中學副校長)

成   員:詹高晟(列東中學副校長)

      鮑立浩(沙縣城南初級中學副校長)

工作組下設辦公室,成員名單如下:

辦公室主任:紀小華(列東中學辦公室主任)

副 主 任:楊 樹(沙縣城南初級中學辦公室主任)

成   員:魏彩平(列東中學教務處主任)

      方初興(沙縣城南初級中學教務處主任)

陳中元(列東中學初三年段長)

        張興德(沙縣城南初級中學初三年段長)

(二)經費保障。總校制辦學工作組設立專門機構,管理使用總校制辦學專項經費,為教師交流、培訓、教研等提供經費保障。

(三)政策支持。在不減少總校、分校領導職數基礎上,適當增加總校領導職數,用于派駐到分校任職。進一步統籌高級職稱和編制,切實保障成員學校骨干教師的合理流動,形成骨干教師共享機制。落實績效工資傾斜政策,對有兩校任教經歷的教師,在專業職稱晉升上予以優先考慮。

(四)輿論宣傳。充分發揮媒體作用,加大總校制辦學成效宣傳力度,營造濃厚的輿論氛圍增強人民群眾教育獲得感。

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